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园本早期阅读课题 ，落地有声
时间: 2018-06-20 作者:yuanhengjia 阅读次数: 2268联系电话：075529660628
学校地点：深圳市龙华区民治兴茂幼儿园
为增进我园教学质量的全面提升 ，进一步提高全园教师的专业质量 ，增进园本课题深圳市教科研“十三五课题”《幼儿园早期阅读特色教育实践研究》课题的有效开展 。凭据园本课题组第二阶段课题计划 ，结合园本课题研究教师专业生长目标 ，增强教研团队建设 ，推动课题研究的实效开展 。
2018年5月-6月 ，在为期两个月中幼儿园开展了三次早期阅读课例观摩 � Ｔ硕迫霾畋鹄嘈偷亩帘窘锌� ，小、中、大各推出了3种差别类型读本课例观摩 ，小班故事类《多多什么都爱吃》、中班散文类《下雨的味道》、大班知识类《是谁留下的痕迹》 ，重点聚焦语言教育与阅读教育 。
运动前每位教师结合自己的课例读本 ，参考《幸福的种子》教师指导用书设计教案 ，通过书籍、网络查阅种种资料 ，寻找素材 。有制作读本角色手偶、操作单、图片、PPT、视频、谈话纪录、绘画纪录等一系列充分的准备 ，只是为了设计出一节富厚多彩的教学运动 ，让孩子能从中获取到更多的知识点 。
每个读本设计3-5个系列运动 ，系列运动涵盖集体运动、日� Ｔ硕⑶蛟硕⑶鬃釉硕�4种形式 。增进教师对差别运动组织形式与组织战略的研究 ，突破原有集体运动唱独角戏的局面 ，综合考虑差别的运动形式 ，除了提供前阅读、前识字、前书写的时机 ，提供谈话、辩说、叙事讲述、说明讲述等多种形式运用时机 。
第一次课例展示的形式是集体运动 ，运动结束后 ，运用了“世界咖啡”的研讨方法进行研讨 ，各人踊跃论述自己的看法 ，而授课的老师则运用思维导图的纪录方法把他评和自评详细地纪录下来 ，再进行分享 ，让观摩的老师们进一步理解本运动教学环节的设计意图和教学理念 。在研讨运动中进行了思想的交流、心灵的碰撞 ，更增进了教师专业生长 。
第二、三次课例展示分为区域、日常、亲子三种形式 ，运动结束后我们围绕同一读本差别组织形式进行研讨 ，并对老师们进行了问卷视察 ，视察结果发明在四种教学运动亲子运动的喜爱比例最高 。同时围绕“针对差别形式教学组织 ，教师的指导战略有哪些？”进行了研讨 ，经过各人的脑力攻击、经验通报 ，研讨出来的组织战略也是很是多样化 ，为以后的课例运动提供了要领和支持 。
三次研讨运动中 ，Nicole和我们回首了三种差别类型图画书的运动特点、幼儿生长所需的焦点经验、组织战略进行了细化回首 ，梳理四种差别组织形式中孩子所获取的经验、教师获得专业的生长 ，并针对三种差别类型的图画书结合当天的执教运动给出了建议 ，让老师们明白了同一读本差别运动组织形式的开展 。
谢娟园长对执教老师勇于立异、勇于探究的精神给予高度的认可 ，对本次研讨偏向的立异也给予了高度的评价和肯定 ，更是凭据每位老师的执教情况给予了合理的建议
一个温暖的阅读情境的组成 ，不可是一个所在、一本书 ，人 ，才是引导孩子学习如何“与书对话”的重要要害 ，通过原本课例运动的教研 ，推动了园所课题的研究 ，也提升了教师的执教水平 ，更为孩子提供了多元阅读的情境、给予孩子多元的引导 ，建构阅读生长的时机！我园将继续为幼儿的早期阅读 ，配合努力 ，为孩子的终生学习与生长涤讪基础 。
