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在集团学前治理中心提出的“顶层设计 立梁搭柱，贴地而行 提升品质”的治理思想引领下，碧水龙庭幼儿园结合本园生长实际，开展种种教研及种种运动，借由十一月的“东方风来 书香满园”念书月运动，我们通过让老师讲述“儿童的学习故事”，来证明“儿童是有能力的学者”，提高教师视察孩子、走近孩子，树立用积极的眼光发明每个学习者的闪光点的评价与教育理念。

学习故事是从孩子们的角度出发进行纪录与剖析，发明与剖析孩子们的闪光点，抓住孩子们的魔法时刻，引发孩子们的正能量。接下来由小编领导各人欣赏列位老师分享孩子们的魔法时刻吧！

一首泰戈尔的诗歌《玩具》拉开了运动的序幕!

幼儿学习故事分享

老师们以视频、照片等形式，直观、生动地展示了“我眼中的孩子”在个体化学习运动中的能力和生长，以及教师的视察、思考、支持和引导历程。

老师们通过视察解读游戏中幼儿的行为，形成支持幼儿生长的教育战略，生动地展示了学习故事的主要历程。

通太过享孩子的学习故事，关注儿童的学习历程，提高了老师们的剖析能力以及解读幼儿的行为的能力，更让老师自己找到了职业幸福感！

列位老师的精彩分享很精彩，你们不但能够欣赏每一位孩子，解读每一位孩子，还细心的发明幼儿可挖掘的学习能力，实时给予回应、支持引导，资助幼儿更好的生长。

希望通过本次学习故事的分享，老师们能进一步转变教育观，从个性化入手，善用欣赏的眼光去发明孩子的闪光点，常在视察与剖析事后去了解孩子的生长需求，惯为孩子们提供更适切的支持与平台，做一个有爱有智慧且专业的幼儿园教师。

让我们一起来朗诵这首《给小孩》，用心去感受、与孩子们在一起的每一天。

杨主任总结讲话

              

杨主任进一步明确学习故事是发明孩子优点、能做的、感兴趣的价值取向，以及在视察与剖析时所融合的故事情境手法的体现方法。是啊，孩子是鲜活的个体，他们长大成人后可能很平凡，也可能很伟大，所以我们要仰视我们的孩子，不但要给他们爱，更要给他们一些挑战。

让我们做一位，

愿意用心倾听每个孩子想法重视孩子的“天马行空”，

对孩子的想法充满好奇，

愿意和孩子对话、连续呼应，

愿意陪伴孩子配合学习和探究，

对学习和生长有自己见解，

享受和孩子们在一起每一天每一分每一秒。