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（2017.2——2017.7）

    为进一步诠释 “情况育人”的理念，2017年4月25日我们幼儿园开展了全园性的情况创设评比运动，园所教师配合加入，让教师通过相互观摩学习，相互交流，寻找差别，从而提高自己对情况创设的能力。

　　评比接纳“旅行讲解”方法，由各班老师担当讲解员，全面细致地介绍班级设计意图
；能充分利用空间，结构科学合理，幼儿加入率大班90％，中班80％，小班70％
；质料可操作性及可变通性强，适合差别条理水平的幼儿
；区域墙、柜面、安排富厚，富有童趣充分，体现幼儿表征和一日生活指引
；植物角里有区中区，如观赏区、栽培区、水养动物区、水养植物区等，种种标识到位、情况富厚有教育性、认知性，中大班视察纪录表正常使用
；精粹治理的标识到位、物品摆放相对应
；主题墙充分体现和落实近阶段教育目标，主题墙饰内容围绕主题表征、体现五大领域，表征方法灵活多样、内容富厚
；体现本班级的特色。同时也由各班老师建立评比小组，结合突出主题、设置合理、师生共创、可操作性等要求进行打分。旅行历程中，各人对老师们的巧手和智慧，赞不绝口，如：老师们在自理能力墙面设计上，以夸张、可爱的动物形象或幼儿熟悉的事物为主，突出种种生活技术训练、指引，创设“今天我值日”“来园、离园五步曲”“小手洗洁净”等自理能力互动墙面，给孩子营造舒适温暖的家的气氛
；主体墙面上，结合班级的主题，与孩子们配合创作色彩靓丽、主题突出的主题墙面
；区角方面，老师们利用种种废旧纸箱、挂历等制作质料富厚、富于变革的操作质料，满足差别孩子的操作需求。老师们认真用相机纪录着各凯旅生配合的杰作，笑在脸上、乐在心里，更深一步体会了情况要越发注重突显特色，越发注重可操作性、互动性。

在本次情况评比中苹果C班荣获一等奖、苹果A班、樱桃A班荣获二等奖、草莓A班、草莓E班、草莓D班、苹果B班荣获三等奖。最后，王园长对各人的辛勤支付给与了肯定和表扬，同时也指出：本次情况创设有待提高的方面，如：班级情况吊饰是比较枯燥的可加上孩子作品的展示、表征
；2.班级区域质料中保存缺胳膊少腿的情况
；3.植物角分区中区（观赏区、栽培区、水养区等）欠缺，希望教师们不绝立异完善，把它渗透在整个幼儿园保教事情中，增进幼儿全面和谐健康生长。

                                                            燕川幼儿园教学处

                                                             2017年5月3日

 

古老师在给老师们讲解班级主题墙的设计

在解说中老师遇到了疑惑，王园长就地进行指导

林老师在给老师们解说区

老师们在对班级的精粹化——标识到位、物品与标识摆放是否一致进行核实

邸老师对网格的设计与色调的搭配进行分享

钟老师对班级主题墙《海陆空》与其他老师进行解说

其他老师们在评比中也实时发明问题并给予相关的一些建议

刘老师在解说区域质料时边解说边操作演示

在王园长的引导下老师们一起研讨如何更好地优化区域质料

本次运动评比中荣获一、二、三等奖的班级得主