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幼儿园是儿童早期教育的重要场合,幼儿园也是教育体系中的重要组成部分，是开展幼儿教育的场合，主要是为幼儿提供一个舒适的生长情况，情况作为一种教育资源，同样也是一种隐形的教育手段，在全面开发幼儿智力、心智以及个性方面，有着较为突出的作用。通过创设良好的教育情况,可以有效的增进幼儿教育的生长。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园情况是教育资源

；《3-6岁幼儿学习与生长指南》提到：创立富厚的教育情况

；而《幼儿园事情规程》也强调情况是重要的教育资源，并强调室内外区域、质料等，强调自主游戏选择和游戏，强调家庭和社区是教育资源的拓展和延伸。

室内外一体化，情况直接爆发教育影响

；室内外都是学习场合，都要提供学习与生长的支持

；室内外都要进行合理计划

；既要考虑教师组织的运动，也要考虑幼儿自发的运动

；户外不但要考虑孩子的大肌肉运动，也要考虑其它的运动，在其它游戏和运动上，户外要成为室内的延伸。就如唐总监所说“户外游戏场的质料投放一定要是大的、吵的、真实的，原生态的一些质料。”

所以凭据差别年龄段的幼儿提供差别条理需要的游戏质料，或同一游戏质料有适合差别年龄条理幼儿玩的指引，我们教师以级组为单位开展了教研，围绕室内外一体化的主题并考虑到户外游戏的特点（空间大、质料相对简单、粗糙、自由度大）以及户外投放质料的特点（防晒、防雨、便于取放），给幼儿创设更适宜的运动情况与质料：

小班级组：担负了户外角色区、音乐区、玩沙区的情况与质料的创设与投放。在情况与质料的创设和投放中遇到的问题和进一步的创设都作好纪录。例如：户外角色区：延伸室内的角色游戏，利用户外可能利用的空间（树下、墙角、小屋子）等作为比较牢固的场合，角色道具接纳真实的，可操作的（小灶、锅、碗、水壶、仿真蔬菜、仿真水果等），利用大储物箱、柜子安排角色运动的质料便当幼儿取放。

中班级组：担负了户外搭建区、植物角、手工区的情况创设与质料的投放。教师们也凭据户外质料与情况的特点，在户外手工区的情况创设与质料投放中解决了手工质料不易生存和欠好进行个体指导的情况等问题：在户外手工区利用墙面的空间装设篮子提供手工质料（双面胶、胶水、剪刀、水彩笔等），在利用储物架安顿幼儿作品和提供多种手工辅助质料（皱纹纸、卡纸、瓦楞纸、色纸等），并提供小储物盒安顿手工辅助质料（小纸片、纸团、亮片等进行粘贴）。

大班级组：担负了木工区、玩水区、演出区的情况创设与质料的投放。木工区凭据中大班幼儿的生长及年龄特点，提供锤子、钉子、钳子等工具让幼儿进行一些拆、装、拼等运动，锤炼幼儿的手部肌肉和精细行动的生长，并提供一些木工胶水、螺丝钉、护目镜、手套和与木工相关的书籍。

户外游戏运动是幼儿在园一日生活中不可或缺的部分，户外功效区域种类多元化，有利于幼儿身体和个方面能力的提高，都说情况是儿童最好的启蒙老师，也是儿童罪自然的启蒙老师，为了让孩子们拥有更健康的体魄，满足孩子自由玩耍的渴望，更为了让孩子在亲身体验中提升自身各方面的能力，我们不绝地给孩子们提供更多适宜的质料，让幼儿开心、快乐地进行运动。