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燕川园逻辑数学教研运动小结
时间: 2017-11-02 作者:yuanhengjia 阅读次数: 2976（2017.8——2018.1）
数学作为科学教育的重要组成部分，是开发儿童潜能、为儿童一生涤讪良好智力基础的重要学科。《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在引发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让尽量创立条件让幼儿实际加入探究运动，体体验其中的乐趣。为了提升幼儿园一线教师的数学操作实践，凭据本园的实际情况，2017年10月17日，在教学处的组织下接纳小组式研讨，使研讨运动更具有灵活性、操作性。因为，凭据孩子年龄特点、身心生长的需要，体例教材内容有所差别，因此，差别的年龄有着差别的教材，在研讨中，每个教师凭据自己的教材内容进行学习反思，从反思中寻找问题切入口；研讨运动历程中，不绝地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过各人一起商讨保存的情况，寻找资料解决问题：
1. 操作通例乱
2. 运动中学习的内容运动后就不会了
3. 运动时间略短经常凌驾时间且运动中操作慌忙
4. 新生与老生运动课中操作保存悬殊
在研讨结束后，教学处还组织全体教师一起观摩了逻辑数学一等奖优秀课例，让老师们在研讨后越发直观地了解逻辑数学的操作，然后我们的主干老师也针对自己平时运动跟各人进行了经验分享。通过本次的研讨与观摩学习，老师们解决了自己在日�Ｔ硕杏龅降奈侍庖约耙苫�，并学习了他人的教学要领和战略，为自己以后更好地开展逻辑数学运动提供了很好的教学要领。
燕川幼儿园教学处
2017年11月1日
小组老师在分享自己的教学经验及教学战略
各组老师针对自己日常的困惑在进行猛烈的研讨并做好纪录
