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转载幼小衔接专题---做这些事情培养孩子的七大能力
时间: 2017-04-27 作者:yuanhengjia 阅读次数: 2392联系电话：0755-23341851
学校地点：深圳市龙华新区龙华街道花园新村42栋
转载幼小衔接专题---做这些事情培养孩子的七大能力
本次推送文章 ，主要是建议列位bbmm从以下七个方面着重培养训练：表达能力、入手操作、视察力、影象力、空间想象、逻辑推理、运算能力。
一、表达能力
良好的表达从倾听开始 ，倾听属于有效相同的须要部分。我们要求学前儿童在倾听时能够做到以下三点：
（一）在集体中能注意听老师或其他人讲话：
孩子正式上学后 ，“倾听”关于他的听课效果 ，起着决定性的作用。“倾听”也体现了孩子在说话时关于对方的尊重水平以及专注度。
（二）听不懂或有疑问时能主动提问：
如果孩子在与他人的交谈中能够提出问题 ，说明他做到了专注倾听 ，且倾听已经奏效 ，他不但理解了对方的语言 ，还进行了思考。
（三）能结合情境理解一些体现因果、假设等相对庞大的句子：
孩子在5岁半时 ，已经掌握了2200-2500个词汇 ，能比较自由地表达自己的思想情感。到6岁的时候 ，孩子应在成人的引导下 ，发清全部语音 ，理解较为庞大的一段话。
准确的了解了对方表达的意思后 ，我们还要做出合适的回应 ，从而建立对话。那么5-6岁儿童在进行语言表达时 ，应切合怎样的要求呢？
（一）愿意与他人讨论问题 ，敢在众人面前说话；
（二）会说普通话 ，发音正确、清晰；
（三）能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；
（四）讲述时能使用常见的形容词 ，同义词等 ，语言比较生动。
二、入手操作▼
在入手操作方面 ，学校的要求主要趋于以下两大方面：
（一）学科整合：
会在操作完成后 ，表达出操作的历程 ，并凭据操作结果讲出一个小故事。这点要求对数学知识和语文知识进行了综合。如：请用这副七巧板 ，拼出一个你喜欢的图案 ，再凭据这个图案 ，讲出一个小故事。
（二）智力操作：
会通过美工操作、科学探索类操作学习新知识；可以与其他小朋友相助完成一项任务。这不但考察了孩子的探索能力 ，还考察了他们的团结协作能力。如：三个小朋友分为一组 ，请你们实验着让绳子爆发声音。
三、视察能力
面试会将视察力与其他能力结合起来进行考察：
（一）视察力与专注力
这类题型最为经典的考察方法是找差别 ，即让孩子视察一组图片间的区别 ，这需要孩子具有一定专注力。视察时 ，需要凭据一定的顺序和偏向（上 下、左 右、前 后、里 外） ，先视察特征 ，再逐个比较。
（二）视察力与影象力
这类题型比找差别难度稍大 ，即影象图片找差别 ，即让孩子先影象一幅图片的内容 ，再与另一幅图进行比照 ，找出差别。这就要求孩子不但需要按顺序影象 ，还应在影象时着重影象细节内容（颜色、巨细、形状等）。
（三）视察力与生活知识
关于这类题型的考察大致分为两类 ，即找异常和分类。找异常是让孩子找出图片中与配景情况不符的地方 ，多涉及四季特点。分类是让孩子凭据多种物品的配合特征和用途进行剖析与归类。这需要孩子在生活中要积累一定的生活知识。
（四）视察力与推理能力
考察学前儿童推理纪律能力的题目 ，一般为发明图形纪律或数列纪律。图形找纪律 ，是让孩子通过视察图形的纪律推理出下一幅图的内容 ，大多从图形的形状、颜色、方位、数量、组合运动等方面入手。数列找纪律 ，不但需要推理能力 ，还要有一定的运算基础 ，需要通过运算推理出数列变革纪律。
（五）视察力与入手操作能力
这一类的经典题型是拼图 ，一般是让孩子直接进行拼图游戏或找到图片的另一部分 ，并将其连线。在视察的同时 ，应该注意图形与已知图形间有什么特征是可以联系在一起的 ，通过局部特征寻找谜底。
四、影象力
在课堂上学习的要领 ，主要是针对短时影象的要领 ，在小学面试当中 ，也主要是考察孩子的短时影象能力 ，原因是长时影象需要长时间的重复牢固和积累 ，而瞬时影象时间太短 ，它们都不适合在课堂集中上学习 ，也不适合在面试中考察。
那么 ，历史面试当中 ，泛起过哪些考察影象力的题型呢？
（一）文字类：
文字类影象题目中的质料 ，主要以童谣、要害词、故事的方法泛起。影象童谣时 ，要利用好其押韵的优点；影象要害词时 ，可以把这些没有联系的要害词 ，用奇特联想法联想成一个保存逻辑关系的故事 ，这有利于我们去回忆没有联系的要害词；影象故事时 ，需要先捋清故事的逻辑性 ，再去影象。
（二）图片类：
这类题目是要求孩子们影象图片。首先 ，在视察时一定要特别专注。其次 ，可以把这些图片的特征说出来 ，将视觉转化成听觉进行影象。因为 ，短时影象在处理信息时优先处理声像 ，所以需要我们在影象时 ，将图片转化成口头表达的形式。虽然 ，也可以参照文字类题目的解题要领 ，即奇特联想法。
（三）数串类：
数串是考察孩子影象广度的基本形式。在影象相互独立的多个数字时 ，可以用分组影象法简化题目 ，提升影象容量。以影象11位的电话号码为例：正凡人的影象广度是7左右 ，而11已经凌驾了我们的影象广度。但对号码进行分组后 ，如“前三、中四、后四” ，我们影象的就不是11个数字了 ，而是三组数字 ，影象任务从11个酿成了3组 ，这有效地扩大了我们的影象容量。
（四）代码类：
代码类是用数字等代码代表行动 ，如“1代表学猫叫”、“2代表蹲”、“3代表站”等。这类题型的简单要领是缩记 ，如“1猫2蹲3站” ，缩记不是在逻辑关系上将数字和行动联系起来 ，而是在语音上把他们拉近。可是这种题型考察的并不常见 ，家长们在日常生活中通过游戏资助孩子锤炼即可。
五、空间想象▼
空间 ，不但指立体图形 ，还包括平面图形和空间方位。除了感知方位 ，我们还经常将立体与平面结合起来进行考察：
（一）立体到立体：
老师会给孩子一个简单的立体模型 ，让他用积木或小木块进行模仿 ，一一对应的摆出来。这个摆放的历程 ，考察的是孩子通过思考确切的摆放要领 ，感知立体图形局部巨细、位置的能力。
（二）立体到平面：
1、三视图：三视图分为主视图（过去往后看）、俯视图（从上往下看）和左视图（从左往右看） ，是多角度视察立体图形的结果�？疾煨问街饕侨煤⒆邮硬煲桓隽⑻逋夹� ，选出或画出从某个视角看到的平面图形。
2、立体图形展开图：这类题型会给出一些容易混淆的立体图形展开图 ，让孩子选出展开图折叠之后 ，所对应的已知立体图形。题目的难点不可是展开图能否折建立体图形 ，我们还需要关注相邻面之间花纹的关系。
（三）平面到平面：
对此类题型的考察 ，大多是给孩子两到三个具有边角关系的基本图形 ，让他通过平移、旋转和翻转拼出多种新图形。有时还会泛起一些较为新颖的题目（如下图：汽车停在几号车位？） ，其中可能会涉及数字、字母或文字 ，这考察的是孩子在空间中多角度想象的能力。
（四）平面到立体：
1、图形计数：经典题目是给出一个立体图形的图片 ，让孩子数一数其中有几多个小立方体。这类题型主要考察孩子关于隐藏木块的感知能力。
2、折纸游戏：这是在通过折纸的历程 ，对孩子空间想象能力进行间接考察。折纸的办法会以图片和文字的形式泛起 ，需要孩子孩子具有一定的理解能力和空间对应能力。
六、逻辑推理
在历年的幼升小面试中 ，是怎样考察逻辑推理能力的呢？我们为列位家长整理出以下四个大类型：
（一）代换推理类：凭据事物之间的关联进行代换。
1、实物代换：题目中会给出一个具体形象 ，通过天平或跷跷板的平衡 ，体现左右的等量关系 ，要求孩子算出最重物品与最轻物品的数量关系。解答时最重要的是寻找“通报员” ，由它和两者间的关系 ，推理出最重与最轻的等量关系。
2、图文算式：图文算式与实物代换的区别是已经给出了等式 ，且等式右边也给出了结果 ，我们需要做的则是求解每个未知量。这类题型的突破口是从未知量最少的等式算起 ，求出一个未知量后 ，将其代入到其他算式中 ，即可得出其他未知量。
代换推理类题型 ，是高年级方程思想的基础。
（二）比较推理类：比较事物的量的特征（是非、高矮、轻重等）。
1、比是非：经典题型是把几根是非纷歧的绳子等放在棋盘中比较 ，让孩子关于他们的是非进行排序。解题的要害是“寻找参照物” ，即方格 ，因为方格的长度一定 ，绳子占的方格数越多则越长。
2、比轻重：一般是利用天平或跷跷板对三到四个物体的重量进行排序。解题前需理解一个知识：天平（跷跷板）两侧的物体 ，谁在下 ，谁更重。掌握了这个知识后 ，我们先要找出“最重的”即永远在天平（跷跷板）下端的物体 ，和“最轻的”即永远在天平（跷跷板）上端的物体 ，再凭据具体的平衡情况判断中间物体的轻重关系。
（三）数字推理类
1、数字谜：题目中会给出一些数字 ，并划定每条边上所有数字的和是几多 ，要求孩子解出空白位置的数字。数字谜的谜底有时并不唯一 ，通过实验即可顺利解答。
2、数独：标准形式是九宫格 ，但在学前阶段 ，我们一般只会考察四宫数独或六宫数独。
3、智慧格：是数独的变形 ，只是在数独规则的基础上 ，要求每宫中的数字和即是宫内左上角的小数字。所以 ，智慧格增加了关于孩子运算能力方面的要求。
无论是数字谜、数独照旧智慧格 ，他们的突破口都是：从数字最多的区域入手。
（四）文字推理类
文字推理类题目一般会给孩子一段话 ，让他凭据生活知识和这段话中的条件进行推理。如：“黑兔、黄兔和白兔赛跑 ，黑兔跑得不是最快的 ，但比白兔快。请问 ，谁跑得最快？”我们可以先假设推理出某种谜底 ，将其与已知条件进行比照 ，如有矛盾 ，则说明这个谜底过失 ，可以被排除。经过多次排除 ，剩下的唯一切合条件的假设 ，就是正确谜底。
七、运算能力
在升入小学前 ，孩子们应该已经切合了以下两点要求：
（一）借助实际情景和操作理解加、减的意义；
（二）能进行10以内的加、减运算。
家长们会有所疑问：孩子只需要完成这些要求 ，就够了吗？我们来看看幼升小面试中 ，对运算能力考察到了什么水平吧！
（一）基础盘算：
基础盘算更多的是限定在二十以内的加、减法运算 ，因为学校希望了解孩子入学时的盘算水平 ，所以二十以内的加减法是必须掌握的。
（二）数数检测：
孩子们平时练习的数数都是正着数或倒着数 ，但实际题目中 ，还会涉及分组数数 ，一般是两个一组或五个一组 ，偶尔会泛起三个一组的情况。家长可以通过让孩子数小棒或数木块 ，有意的资助他练习分组。
（三）数字填空：
题目会给出等式 ，并挖取其中的一个数 ，让孩子通过运算填空。此类题型的难点在于加、减法的逆运算 ，需要孩子真正理解加、减法寄义。这也说明 ，学校很是关注孩子关于盘算本源的理解。
（四）看法类：
有些学校的面试中 ，还会涉及到对巨细看法的考察 ，如“说出三个比67大的数 ，再说出三个比67小的数。”这种情况是一种较为综合的考察形式 ，孩子既可以直接数数 ，也可以通过盘算获得谜底。
